Треки - это обозначения основного навыка, который практикуется в этой части занятий: навык логического мышления, навык исследования, навык умения работать с грамматикой любого языка, умение вести дебаты и тп.

Вызов - курс, выстроенный вокруг навыков и умений, содержание для нас хотя и важно, но вторично. Мы с нашими детьми учимся работать инструментами классического образования: топосами диалектики и канонами риторики. В школе обратная ситуация: школьный курс выстроен вокруг предметных областей, а умения и навыки развиваются как бы в сопровождении заучивания материала.

Кстати, интересен встречный вопрос: как возможно школьнику усвоить все предметы, которые преподают 10 взрослых и школа не показывает ни одного взрослого, который бы знал их все :))) Это не удивительно, потому что знать наизусть содержание всех учебников по всем предметам обычному человеку невозможно, да и по отдельному предмету тоже! Педагог по биологии не знает наизусть все учебники по биологии с 5 по 11 класс! К каждому уроку он готовится, освежает в памяти то, что ему нужно рассказать. Потому что держать в голове такой объем информации совершенно нереально.

В нашем курсе "Основы" дети заучивают значительное количество самых базовых, основных понятий из предметных областей. Далее, в курсе "Вызов" мы не ставим целью вбить в голову ребенка столько знаний по каждому предмету, сколько предлагает линейка школьных учебников. Мы хотим сделать эти знания доступными детям, чтобы ребенок мог разобраться в любимом предмете.

Мы не преподаем нашим детям и вообще не считаем это нужным, тем более в эпоху изобилия печатной литературы и информации в сети по любому вопросу. Для нас важно, чтобы дети научились учиться самостоятельно! Чтобы они поняли, что нужно делать, чтобы что-то узнать. Секрета тут нет: чтобы что-то узнать, нужно задать правильный вопрос! Через правильные вопросы, через умение работать с источниками, печатными и видео-материалами, при помощи и поддержке родителей, дети вполне в состоянии самостоятельно проходить школьную программу.

Степень участи родителей в образовательном процессе и в учебных делах может быть различной.

Совсем отключаться от учебы ребенка и ожидать от него полной самостоятельности с высоким академическим результатом в подростковом возрасте, может оказаться непродуктивным.

Минимальная помощь от родителя подростку необходима, хотя бы в организационных вопросах: например в проверке по карте контроля эссе, в напоминаниях о том что планировалось делать на неделе по конкретным предметам, возможно помощь в планировании. Это даст освоение программы на базовом уровне.

В остальном, чтобы наши дети осваивали Вызов, достаточно следовать тем рекомендациям по каждому из треков, которые довольно подробно изложены в понедельных планах в Руководстве каждого из уровней Вызова. В целом, приемлемым объемом является беседа с подростком в течение получаса - часа в день.

Если родитель оставляет учебу полностью на ответственности подростка, то результат, очевидно, будет зависеть от усилий ребенка и от его способностей/возможностей. В этом случае завышенные ожидания с нашей родительской стороны будут малоадекватны.

Но программа "Вызов" устроена таким образом, что пользу можно получить: сами по себе очные встречи со сверстниками раз в неделю в академической обстановке и в режиме семинарских занятий ВУЗа, с атмосферой христианских ценностей - это большая польза для современного подростка.

Руководство "Вызова" написано и устроено таким образом, что ребенок самостоятельно может увидеть предложенный объем учебы на каждую из тридцати учебных недель, и выполнять задания. Таким образом, от занятий "Вызова" можно получать пользу даже при условии, что родители не могут вникать в Программу и подробно участвовать в ежедневных занятиях своих детей.

Руководства по курсу "Вызов" составлены намеренно избыточно, чтобы вызвать учебный "аппетит":). Ассортимент заданий в руководствах можно сравнить с ассортиментом праздничного стола, на котором всего в избытке. Как за праздничным столом нет цели съесть абсолютно всё, так и в "Вызове" не стоит стремиться к тому, чтобы охватить 100% материала, это, скорее всего, приведет к измождению и отвращению к учебе в целом. Каждый родитель должен определить со своим ребенком его посильную меру, чтобы работа по "Вызову" была "почти без труда", но всё-таки некоторое напряжение от ребенка требовалось. Разработчики не считают полезным надрыв в учебе, особенно под давлением родителя.

При прохождении курса главное - освоение инструментов, а не освоение максимального объема знаний. Например, в треке "Дебаты" в "Вызове Альфа", нет цели научиться максимально точно рисовать контуры всех стран на всех континентах и карту мира в целом. Цель - научиться осуществлять по этому блоку ежедневно личный вклад, который будет порождать умение рисовать карты! В треке "Исследования" "Вызова Альфа" приоритетные задачи: разобраться в научном методе, научиться подбирать вызывающие доверия источники, делать библиографию, составлять краткую научную справку по теме и тп. Нет цели перелопатить по максимуму все материалы по теме, и нет необходимости докопаться до всех первоисточников. Аналогично и по другим трекам: основное, на что нужно нацелить внимание - это навыки и умения, сам объем знаний важен, но вторичен. Если поменять эти приоритеты, или поставить их наравне, то очень быстро можно "выгореть", надорваться и "разочароваться" в "Вызове" :) .

Программа не готовит к аттестациям. Разные КБ семьи решают этот вопрос по-своему: кому-то хватает объема программы, другие готовятся к аттестациям отдельно от занятий "Вызова"

Основная сложность может возникать с математикой, если отсутсвует ежедневная работа дома. По остальным предметам (таким как биология, физика, химия, обществознание), как показывает опыт, детям бывает достаточно пары недель на подготовку к аттестации. Благодаря развитой памяти и знаю базы из "Основ" (которая расширяется и укрепляется в "Вызове"), а также умению работать с источниками по 5 топосам Аристотеля, дети вполне успешно справляются с подготовкой к аттестации.

Да, у нас уже несколько десятков выпускников успешно сдали ОГЭ и ЕГЭ и каждый год появляются новые такие дети:).

Как показывает практика, подготовка к ОГЭ обычно не представляет большой трудности, несколько месяцев подготовки бывает в целом достаточно (если дома были регулярные занятия математикой с 5 по 9 класс). Также имеет смысл учитывать, что высокие баллы на ОГЭ нужны только для поступления в колледж, либо для аттестата с отличием. Если вас устраивают четверки в аттестате, то сильно волноваться из-за ОГЭ не стоит, но готовиться всё равно надо. Например, даже если ребенок грамотно пишет по-русски, ему нужно разобраться в нюансах сочинений/изложений для ОГЭ. Там нужно соблюсти определенные требования. Они не сложные, но их важно знать. Если ребенок имеет широкий кругозор общественно-политической жизни, ему всё равно нужна хотя бы минимальная подготовка к Обществознанию, потому что нужно привыкнуть к "чиновничьим" формулировками вопросов теста, и тп.

Рекомендуем послушать подкаст "Как "Ключи" помогают сдать ОГЭ"?

Подготовка на высокий балл к ЕГЭ - на порядок более сложное дело. Рекомендуем готовиться отдельно с привлечением курсов и репетиторов, как это делают школьники. Имеет смысл начинать заранее, в 10-ом классе, чтобы избежать стресса во второй половине 11-го.

Мы, разработчики "Классических бесед", не отрицаем полезность репетиторов и точечно ими пользуемся, но мы выбрали другой путь по нескольким причинам:

Во-первых, репетитор обычно начинает давить на ребенка, а это лучший способ отбить желание заниматься предметом.
Во-вторых, с репетитором ребенок, обычно, не занимается совместной интеллектуальной работой, а должен просто пассивно усваивать назначенный преподавателем материал.
В-третьих, нам хотелось, чтобы наши дети умели читать, писать и говорить, а следовательно - думать. В школе же навыки чтения, письма и говорения не рассматриваются как этапы к развитию навыка мышления. Рекомендуем послушать наш подкаст "Почему в школе трудно научиться читать, писать и говорить".
В-четвертхы, с репетитором у ребенка не появляется возможность позитивной социализации в кругу своих сверстников.

Принципиальное преимущество "Вызова" в том, что программа на всех 6 треках (направлениях) реализует в первую очередь учебные инструменты (топосы Аристотеля, риторический канон, научный метод и тд). Школа и репетиторы дают знания, которые все время меняются и становятся неактуальны. А умение учиться не зависит от времени и становится свойством личности , это умение актуально всегда!

Начать стоит с того, что прочитать эссе Дороти Ли Сэйерз "Утраченные инструменты учебы", а затем нашу книгу "Вопросы"

Летом мы проводим родительские практикумы - это отличная возможность попробовать самостоятельно поработать вопросным методом. Если не сезон, то рекомендуем посетить занятие по "Вызову", найти ближайшую группу помогут наши кураторы, их контакты вы сможете найти внизу страницы.

Если вы уже сделали всё, перечисленное выше, и планируете начать заниматься осенью с ребенком "Вызовом", советуем летом почитать и пообсуждать с ним художественную литературу, которую вы будете изучать в грядущем учебном году. Обсуждать литературу с ребенком вам поможет соответствующая глава из книги "Вопросы", а также наш подкаст "Как работать с художественной литературой"

Самое важное, что необходимо понять в методе Сократического диалога, это то, что невозможно вести такой диалог из позиции "какой бред ты несешь, послушай меня, умного человека" . Самое трудное - научиться спокойно выслушивать любые ответы ребенка и через вопросы, не давя на него (ваш ученик, да и любой человек чувствует, когда на него давят, даже если разговаривают вполне вежливо), помочь ему найти правильный ответ и/или скорректировать свою точку зрения. Иначе подросток не будет открыт к беседе, а наши поучения будут отскакивать "как об стену горох": "Надоели! Поучают, поучают! Надоели! Поучайте лучше ваших паучат" ))

Да, конечно, можно! К нам не редко приходят дети сразу из школы и справляются не хуже опытных участников (при желании овладеть классическим методом, конечно).

Мы не рекомендуем идти в "Вызов" детям младше 12 лет.
Даже очень смышленые дети, при наличии включенных родителей, могут в силу более младшего возраста, чем рекомендовано программой, оказаться не готовыми к предлагаемым форматам риторических заданий, таких как "Учебный суд" в Вызове Бета, к обсуждению вопросов выбора супруга в Вызове 1, чтению взрослой художественной литературы, такой как Орэулл в Вызове 2 и тп.

На наш взгляд, тем более стоит. Школьная программа очень слабо работает с развитием функционального чтения, а в "Вызове" как раз очень много нацелено именно на обучение ребенка качественному чтению и пониманию текста! Дети учатся искать смыслы в письменных объектах и обдумывать их. Поэтому, если родителям важно развитие этого навыка, "Вызов" в этом может очень помочь.

Рекомендуем послушать наши подкасты по чтению:
Польза от чтения вслух
Как правильно читать книги
Как работать с художественной литературой

На занятиях ведущий работает с детьми вопросным методом и помогает им освоить риторический канон - это и есть главное, чему и должны научиться дети! Родители присутствуют на занятии для того, чтобы научиться, как делать то же самое дома с детьми. Особенно трудно научиться постоянно не поправлять детей и не говорить, что они опять не правы)))

Ведущий готовит дома списки вопросов, которые позволяют подвести студентов к пониманию изучаемого понятия. Включает студентов в беседу, организует совместное обсуждение домашней работы. Отмечает сильные стороны студентов и рекомендует, что нужно улучшить. Консультирует родителей. Создает доброжелательную, дружескую атмосферу сотрудничества на занятии.

Первое, что вам нужно для этого сделать, это самим разобраться в вопросном методе и в риторическом каноне (см. наши книги "Вопросы" и "Беседы"). Крайне важно вам самим прочитать руководство по соответствующему уровню курса "Вызов", чтобы понимать, что именно должно происходить на занятии. Ведущий готовится к занятиям, используя то же Руководство, что и родители.

Несколько важных критериев правильно построенного занятия:

• Ведущий на занятии следует Руководству Вызова
• Ведущий в беседе передает инициативу своим студентам.
• Он не читает лекций, не имеет единственного правильного мнения по изучаемым вопросам.
• Ведущий не доминирует в группе, не находится в позиции всезнайки и/или проверяющего
• Ведущий не указывает на ошибки в ответе, а продолжает задавать вопросы, причем делает это с уважением к ученику. Это не значит, что подросткам на занятии позволено сидеть в гаджетах/в капюшоне, класть голову на руки на столе и всячески демонстрировать свое безразличие к происходящему - такого подростка стоит вежливо попросить покинуть занятие, если он не готов вести себя соответственно "кодексу поведения"
• Ведущий побуждает родителей сделать подгонку программы и с уважением относится к выбору семьи.

Курс "Вызов" предоставляет большой простор ведущему для "подгонки" занятия под группу в рамках руководства. Наша академкоманда оказывает всестороннюю поддержку ведущим в этом вопросе. Но мы являемся в первую очередь консультационным, а не контролирующим центром.

Обычно к нам обращаются ведущие, которые хотят делать "Вызов" именно так, как рекомендуют разработчики. Но в редких случаях встречается такое, что ведущий вносит принципиальные изменения в содержание и формат занятий. Это вызывает печальное недоумение у разработчиков. Ведь если человек имеет собственную точку зрения на то, как нужно обучать детей классическим методом, то было бы честно организовывать свою группу и реализовывать там свою программу, а не делать это на базе КБ. Иначе получается демонстрация неуважения к разработчикам и недобросовестная эксплуатация КБ-сообщества для реализации своих педагогических идей. Если вы столкнулись с такой ситуацией, то можно обсудить это напрямую с академ-командой КБ, написав нам через кнопку "Мои обращения" в ЛК (см ссылку в верхнем меню сайта).

В руководствах Вызов Альфа, Бета и 1 приведено несколько правил, которых мы рекомендуем придерживаться подросткам в сообществах. При несоблюдении этих правил, как показал опыт, академической рабочей атмосферы на занятиях создать не удается, дети не занимаются совместной интеллектуальной работой, а просто хаотично болтают, результата такие занятия приносят мало.

Кодекс поведения включает такие пункты, как:

• Ведите себя достойно, с уважением относитесь к ближним и бережно — к чужим вещам и помещению, в котором проходят занятия
• Не приносите на занятия в сообщество гаджеты, и не пользуйтесь во время занятий интернетом
• Находясь в сообществе, воздержитесь от обсуждения взрослых тем, видеоигр, фильмов с рейтингом 12+ и современной музыки (за исключением классики)
• Уважайте и соблюдайте дресс-код и правила поведения на занятиях
• и т.п.

Трек "Логика", в котором мы изучаем логику в цифрах, то есть математику, это единственный трек, для которого мы не можем предложить удобного пособия, идеально подходящего для работы по нему классическим методом. В Руководстве в качестве пособия по алгебре используются учебники Никольского, а по геометрии - Атаносяна, поскольку это одни из самых популярных и доступных учебных пособий по математике для средней школы.

По согласованию со всеми родителями можно взять любой учебник математики, придерживаясь указанных в руководстве тем. По геометрии можно брать Евклида (с учетом тех расхождений, которые есть там с современной геометрией). Мы не рекомендуем заменять алгебру на геометрию. Необходимо изучать и то, и другое.

Рекомендуем послушать наш подкаст "Математика в Вызове"

Художественная литература в "Вызове Альфа" и "Вызове Бета" подобрана специально так, чтобы было удобно писать убеждающее эссе, соответствующе пособию "Утраченные инструменты письма". Кроме этого, была осознано выбрана несложная детско-юношеская литература, чтобы не нагружать детей одновременно двумя сложными заданиями: чтением сложного произведения и освоением сложного курса писательского мастерства. Плюс, были выбраны всемирно известные произведения в основном христианских писателей (таких, как Даниэль Дефо, "Робинзон" которого в связи с этим претерпел жесткое цензурирование в СССР).

Мы считаем, что наши списки замечательно дополняют списки русской классики, которую дети в любом случае прочитывают к аттестациям.

Рекомендуем послушать наши подкасты
Курс "Утраченные инструменты письма"
"Как работать с художественной литературой"

Мы не рекомендуем делать никаких замен в списках литературы.

Во-первых, мы рекомендуем на занятиях идти всё-таки по Руководству КБ, если ваше сообщество называется КБ. Иначе будет вообще непонятно, где же найти настоящее КБ, в том виде, в котором занятия рекомендуются академ командой.

Во-вторых, в списках нет душевредных книг, все они (за редким исключением книг духовной направленности, таких как книга святителя Луки), представляют собой всемирно известные шедевры художественной литературы. Все эти книги входят практически в любые списки из серии "лучшие 100 книг мира/ книги образованного человека и тп". Познакомиться с этой литературой точно будет только на пользу!

В-третьих. Ситуация "прочитать книгу, которая не нравится" - тоже полезно. В жизни не редко приходится изучать то, что не нравится/скучно/противно/не интересно и тп.

В-четвертых. Книги подобраны так, чтобы по ним было удобно писать убеждающее эссе. Сделать адекватную замену самостоятельно не так просто.

Дебаты - это неотъемлемая часть истории человечество. В результате различных споров и конфликтов сформировались нации и государства. Этот трек во всех Вызовах объединен целью научиться аргументировано рассуждать и вести дискуссию, извлекать уроки из прошлого и стремиться к гармонии с окружающими.

Рекомендуем послушать наш подкаст "Трек Дебаты в Вызове"

Термин "апологетика" происходит от древнегреческого слова "апология" (ἀπολογία), что означает "защита". В классической греческой правовой системе обвинение выступало с категорией (κατηγορία), обвинением или припиской, а ответчик отвечал апологией, защитой. Апология была официальной речью или объяснением, чтобы ответить на обвинения и опровергнуть их. Известным примером является защита Сократа, описанная в "Апологии Платона".

С апостольских времен термин "апологетика" стал ассоциироваться с защитой основ христианского вероучения. Но именно этот раздел не учит основам веры, а фокусируется на том, чтобы на основе наблюдаемой и познаваемой целесообразности устройства мира побудить человека к размышлению о существовании Бога. Фактически, стержневой идеей естественнонаучной апологетики является то, что традиционно именуется телеологическим доказательством бытия Божия - аргумент, основанный на разумности, совершенстве наблюдаемого мира - или, по С. С. Глаголеву, «научное обоснование истин веры». (см статью на портале Богослов.ру)

На занятиях "Вызова Альфа" со студентами в этом разделе обсуждается конфликт науки/религии и его актуальность.

Если посмотреть содержание треков по наукам в Вызове 2 и старше, оно по всем предметам примерно совпадает с учебником уровня старшей школы. Просто эти темы даются не как изложение теории, а через вопросы, на которые дети должны найти ответы. Главная цель этого трека- увлечь детей познанием в области науки так, чтобы они исполнились удивления перед сложностью и красотой замысла Творца! По этой причине трек выстроен именно так, как он выстроен, а не по схеме "прочитай теорию + реши задачи". Такая схема, как правило, убивает восторг и удивление.

„Самое прекрасное, что мы можем испытать – это ощущение тайны. Она источник всякого подлинного искусства и науки. Тот, кто никогда не испытал этого чувства, кто не умеет остановиться и задуматься, охваченный робким восторгом, тот подобен мертвецу, и глаза его закрыты. Проникновение в тайну жизни, сопряженное со страхом, дало толчок для возникновения религии. Знать, что непостижимое действительно существует, проявляя себя через величайшую мудрость и самую совершенную красоту, которую наши ограниченные способности могут постичь только в самых примитивных формах, — это знание, это чувство и служит основой настоящей религиозности.“ — Альберт Эйнштейн

Рекомендуем послушать наш подкаст "Системное изучение наук в "Вызове" и "Трек Исследования в Вызове"

Современная система образования такова, что при поступлении ВУЗ, на профильном ЕГЭ, или еще и на внутренних ВУЗовских экзаменах требуется продемонстрировать владение заданным объемом фактов и алгоритмов, то есть знать теоретическое содержание учебников и уметь решать те типы задач, которые проверяются на экзаменах.

Поступление в ВУЗ сейчас практически никак не связано с владением учебными навыками, с умением учиться, с уровнем критического (оно же научное) мышления. Это касается не только технических, но в равной степени и гуманитарных специальностей. Например, при поступлении на исторический факультет никто не проверяет умение находить источники, оценивать их достоверность и работать с ними. То есть этот важнейший для историка навык вообще не идет в счёт.

В этом смысле "Вызов" не обеспечивает ни высокий балл на профильном ЕГЭ, ни поступление в какой-либо ВУЗ. К ЕГЭ и вступительным испытаниям нужно готовиться отдельно, ориентируясь на требования именно этого года поступления, так как они весьма часто меняются. Как показывает практика, подготовиться к ГИА и вступительным нашим студентам, владеющим умением учиться, часто на порядок проще, чем школьникам, именно потому, что они умеют учиться.

Рекомендуем послушать наши подкасты
"Системное изучение наук в "Вызове"
"Трек Исследования в Вызове"
"Математика в Вызове"

Цель первых эссе в курсе УИП в том, чтобы дети крепко запомнили базовую структуру эссе. Наберитесь немного терпения и вы увидите, что курс далеко не так прост, как кажется при первом знакомстве))

Рекомендуем послушать наш подкаст "Утраченные инструменты письма"

Конечно, родители сами решают, что и как детям изучать в программе "Вызов". Все, что содержится в Руководстве, носит рекомендательных характер .

Но вряд ли вы сделаете вывод, что латынь вам не нужна, если хорошо изучите вопрос внимательно. Занятия латинским языком дают ученикам широкие возможности. Изучение флективных языков, основанных на видоизменении корней и окончаний развивает дисциплину мышления, колоссально облегчает изучения других языков и укрепляет понимание синтаксиса и морфологии родного языка!

Кроме того, сам курс "Доступная латынь" построен таким образом, что помимо знания самой латыни ученик овладевает массой полезных инструментов учебы, он оттачивает свои навыки по самостоятельному изучению фактически любого предмета!

Рекомендуем почитать нашу статью "Зачем нужна латынь"?
Рекомендуем послушать подкаст "Доступная латынь"

Во-первых, дети на учебном суде никого не судят! :)) На учебном суде этим занимается взрослый человек, который играет роль судьи (часто на эту роль и приглашается профессионал в этой области), а помогают ему принимать решения другие взрослые в роли присяжных. Дети же выступают со стороны защиты и обвинения, а также играют роли подозреваемых и свидетелей.

13 лет - возраст активного чтения детективов и детям очень интересно самим заняться расследованием. Да и накануне следующего этапа взросления, 14 лет, очень полезно "руками пощупать", как выглядят последствия дурного поведения. Некоторые наши участники после этого трека захотели выбрать карьеру юриста.

Но суть "Учебного суда" не столько в знакомстве с судебным процессом как таковым. Это, в первую очередь, риторическое упражнение! Аристотель разделяет все речи на три типа: совещательные, судебные и торжественные. В совещательных речах студенты КБ упражняются на треке "Дебаты", в торжественных - на выпускных мероприятиях, в судебной речи - через инсценировку суда.

Рекомендуем послушать наш подкаст "Трек Дебаты в Вызове"

Логика - наука о правильном мышлении. Это умение выявлять противоречия в рассуждении (собственном или у других людей) и понимать, что из чего следует, а что нет. Термин "критическое мышление" сейчас несется из каждого утюга, но навыки настоящего рассуждения и мышления не похожи на скоропалительные оценки всего и вся, упрямое навязывание своего мнения и модную "креативность".

Рекомендуем прочитать эссе Дороти Сэйрз "Утраченные инструменты учебы" и послушать наш подкаст "Логика как наука в Вызове"

Авторитет родителя зиждется не на его уровне образования, а на его душевных качествах, на том - какой это человек. Мы должны стремиться к тому, чтобы наши дети уважали нас за качество нашей души, а этого куда сложнее добиться, чем изучить логику, чтобы иметь возможность быть на одном уровне образования с ребенком

Рекомендуем послушать наш подкаст "Не вредно ли учить детей думать"

На занятиях родитель-участник находится в роли ученика по отношению к родителю-ведущему и в роли исследователя по отношению к собственному ребенку. Мы рекомендуем извлечь максимум пользы именно из этой ситуации, а чтобы родителям попрактиковаться самим в вопросном методе, рекомендуем посетить родительский практикум.

Часто причина бывает в том, что родитель резко перестал заниматься с ребенком, когда тот перешел в "Вызов". Да, курс нацелен на самостоятельное обучение подростков, но родителю нужно аккуратно помочь подростку взять старт в "Вызове Альфа" и "Бета", чтобы к "Вызову 1" ученик уже смог заниматься преимущественно самостоятельно, а к "Вызовам 2-4" обрел полную автономность

Другая причина бывает в том, что родитель слишком "наседает" на ребенка, занимается Вызовом с помощью привычного школьного подхода, а классическое образование с ним несовместимо и работать оно так не будет.

Еще бывает так, что на этапе начальной школы родитель так сильно перегрузил ребенка всяким обучением, что к возрасту средней школы ребенок уже ничего не хочет.

Имеет смысл обсудить этот вопрос с супругом, своим ребенком. Пообщаться с ведущим и другими родителями. Сделать "подгонку" программы под своего ребенка. Постараться опереться на его сильные стороны, радоваться первым успехам!

Рекомендуем послушать наш подкаст "Типичные ошибки в "Вызове"

Мы можем выделить два уровня работы студента: мотивационный и академический. Они оба очень важны для образовательного процесса в классическом методе.

Соответственно, результат тоже можно оценить на двух уровнях.

Если студенту к концу учебного года удалось реализовать девиз соответствующей ступени "Вызова", то на мотивационном уровне можно считать, что мы получили результат.

Например, девиз первой ступени Вызова, Вызова Альфа, "Личный вклад порождает умение". Если родители и/или ведущий видит, что студент в каждом из предметных направлений (треков) выбрал интеллектуальную работу, которую он делает по своему желанию, личному выбору, с удовольствием и на совесть, значит на мотивационном уровне ребенок освоил программу.

Что касается академического уровня, здесь тоже есть конкретные признаки. В Руководстве для каждой ступени "Вызова" четко прописаны рекомендации на все 30 учебных недель по всем шести трекам. Если студент выполняет это, то мы уже получаем результат.

Например, в Руководстве "Вызова Бета" на 11й учебной неделе задание по треку "Грамматика" (латынь) для работы дома, выглядит так: "доделать задания урока 10, сделать словарные карточки, читать и переводить ежедневно из Вульгаты, заполнять грамтаблицы" и тд.
По треку "Рассуждения" для работы дома указано: "прочитать главу, выполнить упражнения в рабочей тетради".

И так далее, по всем шести трекам. Родителям очень легко проверить, выполняет ли ежедневно ребенок заданную работу дома (в Руководстве указан приблизительный минимальный объем, нагрузку родители регулируют индивидуально). Если да - значит на академическом уровне студент осваивает программу.

Следует иметь ввиду, что разработчики не предполагают, что любой ребенок способен освоить 100% программы. По каждому треку в руководстве есть раздел "подгонка", который позволяет родителю адаптировать предлагаемую руководством нагрузку к способностям своего ребенка и в плане академических талантов и в плане самодициплины.

Результат учебы на Вызове можно разделить на два уровня. Первый касается желания учиться и способности найти в разных учебных направлениях то, что ребенок может делать добровольно и с удовольствием. Получение этого результата легко определить - просто спрашивая своего ребенка и наблюдая за ним.

Второй касается академической части и инструментов учебы, и здесь результат легко определить просто посмотрев Руководство конкретной ступени Вызова. В каждом курсе "Вызова" есть вполне конкретные академические задачи, которые стоят перед ребенком,

Например, в Вызове Альфа можно посмотреть, сколько за учебный год было:

• прочитано книг
• написано эссе по УИП
• разобрано и решено разными способами задач по математике
• переведено предложений по латыни
• выучено наизусть концептуальных вопросов
• выучено наизусть стран и столиц (200 стран и 200 столиц)
• нарисовано карт
• выучено географических терминов и географических объектов на карте (тоже порядка 200)
• нарисовано анатомических рисунков и выучено терминов
• вел ли ребенок научный журнал
• был ли сделан и в каком объеме был сделан научный проект (руководство дает конкретный список требований к его выполнению)
• принимал ли ребенок участие в научной ярмарке

Точно так же, как вы берете штудии в Основах или таблицы-штудии в Ключах и проверяете как ребенок их знает (вам очевидно, он на 100% знает, на 60% или на 20%), вы берете, например, карту России, просите ребенка нарисовать и подписать, сравниваете с образцом и понимаете - насколько ребенок овладел этим умением. Либо спрашиваете его концептуальные вопросы, либо обсуждаете с ним тему по математике, либо сравниваете его эссе в начале года и в конце года.

В курсе "Вызов" каждый этап обучения имеет свой особый девиз. Содержание этих девизов фокусирует главное внимание не на академических достижениях и развитии интеллекта, но на формовании зрелого человека, укорененного в христианской этике и мыслящего в христианской системе координат.

На каждом этапе "Вызова" предлагается в семье и на занятиях развить указанную в девизе добродетель, размышляя о ней и стараясь практически воплотить. Предметное содержание треков каждого уровня "Вызова" подобрано таким образом, чтобы помогать этому развитию.

Знаковые мероприятия - это особые события, отмечающие результаты, которых достигли студенты за год обучения на каждом из уровней Вызова. Показать свои достижения ребята могут на Научной Ярмарке в Вызове Альфа, слете команд на Учебные суды в Вызове Бета, презентации "Образцового образования" в Вызове 1, Светском рауте в Вызове 2.

Все знаковые мероприятия - это отличная практика риторики и командной работы! Участие в знаковых мероприятиях дает детям возможность поднять свои навыки на новый уровень и подготовиться к следующему уровню "Вызова".

Знаковые мероприятия могут проводиться как внутри сообществ, так и в объединенном формате, когда сообщества из разных городов объединяются, приглашают к участию экспертов и зрителей, устраивают дополнительно обширную совместную культурную и развлекательную программу. Содержательные встречи помогают ребятам лучше узнать друг друга, найти друзей среди единомышленников. Семьи из разных городов знакомятся и становятся добрыми приятелями.

Наши руководства по Вызову являются переводными изданиями, самому "старшему" из которых (Вызов Альфа) порядка 5 лет, что является очень небольшим сроком для пособий такого рода. Поэтому в них возможны неточности, нюансы и шероховатости перевода. Мы продолжаем совершенствовать наши русскоязычные пособия, чтобы они наиболее точно и доступно отражали идеи разработчиков.

Пособия, помеченные как "пилотная версия" мы планируем доработать в перспективе ближайших 5-10 лет. В текущем состоянии они вполне пригодны для выполнения поставленных программой задач, но мы хотим собрать опыт нескольких сотен пользователей, чтобы уточнить формулировки и прояснить все трудные места.

Это связано с тем, что для большинства родителей обучать дома детей младшего школьного возраста намного проще, чем взаимодействовать со старшими подростками. Мало кто из нас имел личный опыт дружеских отношений с родителями в подростковом возрасте, и нам бывает довольно трудно нащупать правильный формат этих отношений с нашими собственными детьми. Но, как показывает зарубежный опыт, через лет 10-15 активного развития семейного образования, родителей, готовых вести своего ребенка до вуза, становится в разы больше. Мы верим, что и в нашей стране через 10 лет этот путь станет посильным для большинства родителей.

Пособия, помеченные как "пилотная версия" мы планируем доработать в перспективе ближайших 5-10 лет. В текущем состоянии они вполне пригодны для выполнения поставленных программой задач, но мы хотим собрать опыт нескольких сотен пользователей, чтобы уточнить формулировки и прояснить все трудные места.

На ваши вопросы по "Вызову" будут рады ответить наши академ-консультанты. Вы можете написать им в личку в телеграм:

Мария Попова @Masha_Sergeevna
Александр Попов @APopov82
Наталья Блинова @blinovan